Page 43 - Vol 31 Emag

CAT Magazine 43
Digital Knowledge
Bring out your positive side of life
กั บนักเรียนโรงเรียนด่านขุ นทด จังหวั ดนครราชสีมา
จำ�นวน 42 คน ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2554
จากผลการทดลองและการใช้งานพบว่า ในภาพรวม
ครู และนักเรียนมีความสุ ขกับการได้ใช้แท็ บเลตเพื่อ
การเรียนการสอนในชั้นเรี ยน โดยในช่วงชั่วโมงแรกๆ
ครู ผู้สอนและนักเรี ยนจะยังมีความยากลำ�บากในการ
ใช้แท็บเลตเนื่ องจากทั้งผู้สอนและผู้เรียนยังไม่เคยใช้
แท็บเลตมาก่ อน แต่หลังจากผ่ านสัปดาห์ แรกไปแล้ว
ในส่วนของนั กเรี ยนจะสามารถใช้แท็ บเลตได้ด้วย
ตนเองอย่ างคล่องแคล่ว โดยสามารถเข้าไปศึกษา
เนื้อหาตามที่ ครูแนะนำ�ในแต่ละชั่ วโมงด้วยตนเองได้
ครู ไม่ต้องเปิดเครื่องหรือเข้าโปรแกรมให้แต่อย่างใด
จะมี แค่เพียงแนะนำ �ให้เปิดเนื้อหาในส่วนที่ต้องการจะ
เรียนในแต่ละชั่วโมงเท่านั้น ซึ่งทำ�ให้การจัดการเรียน
การสอนเป็นไปด้วยความเรียบร้อย สนุกสนาน ผู้เรียน
มีความกระตือรือร้ นและสนใจในการเรียนมากยิ่งขึ้น จากผลการทดลองนำ�ร่ อง
ในการใช้แท็บเลตจั ดการเรียนการสอน โรงเรียนด่านขุนทด จังหวั ดนครราชสีมา
พบว่ามี ความเป็นไปได้ในการที่จะนำ �มาจัดการเรี ยนการสอนจริงในชั้นเรี ยนอื่นๆ
ทั้งในชั้นประถมศึ กษาปีที่ 1 และทุกชั้ นในโรงเรียน ทั้งนี้การจั ดการเรียนการสอน
ดังกล่ าวจะมีทั้งข้อดีและข้ อด้อยแตกต่างกันไป และจะประสบผลสำ �เร็จมากน้อย
เพียงใดนั้นขึ้นอยู่กั บปัจจัยที่เกี่ ยวข้องดังต่อไปนี้
1. ผู้บริ หารมีแนวคิด วิสั ยทัศน์ และเห็นความสำ �คัญ ให้การสนับสนุนอย่าง
จริงจั งในด้านการใช้สื่อ ICT ภายในโรงเรี ยนมากน้อยเพียงใด
2. ครูซึ่งเป็นฟันเฟืองหลักที่จะขับเคลื่อนให้ประสบผลสำ �เร็จ โดยเฉพาะครูที่
รับผิดชอบด้าน ICT โดยตรง ต้องเป็นผู้ที่คอยให้บริการกับครูทุกคนในโรงเรียนที่
มีความประสงค์ หรือตั้งใจที่จะใช้ สื่อ ICT ในการจัดการเรียนการสอนในห้ องเรียน
3. ครู จะต้องเป็นผู้ ที่ใฝ่รู้ และมีความตั้ งใจในการใช้สื่ อ ICT ในชั้นเรียน
เนื่องจากเทคโนโลยี ในปัจจุบันพัฒนาไปอย่างรวดเร็ว
4. ผู้ปกครองต้ องมีความเข้าใจ และตระหนักถึงความสำ �คัญในการใช้แท็บเลต
เนื่องจากเป็นสิ่งใหม่ที่เข้ ามามีบทบาทในการจัดการเรียนการสอน ผู้ปกครองจึงมี
ความสำ�คัญเป็ นอย่างยิ่งที่ จะทำ�ให้เกิ ดความสำ�เร็จ
5. นักเรียนชั้นอื่นๆ เช่น ในชั้นมัธยมศึกษาที่มีความสนใจทางด้าน ICT สามารถ
นำ�มาเป็ นผู้ช่วย หรือพี่ เลี้ยงในการจัดการเรียนการสอนด้วยแท็บเลตได้
6. นักเรี ยนชั้นประถมศึ กษาปีที่ 1 สามารถใช้งานแท็บเลตด้วยตนเองได้อย่ าง
รวดเร็ว และคล่องแคล่ว ไม่ ติดขัด จะมีปัญหาเฉพาะในกรณี ที่เครื่องค้ างหรือ
แบตเตอรี่หมดเท่านั้น
ท้ายสุด การบูรณาการการจัดการเรียนการสอนโดยใช้แท็บเลตในชั้นเรียนจะ
สมบูรณ์ได้ นั้นต้องมี องค์ประกอบและมีสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำ�นวยต่อการจัดการ
ในด้านต่างๆ เช่น ผู้บริหาร ครูผู้สอน ระบบเครือข่ าย เครื่องมือและวัสดุอุปกรณ์
งบประมาณ ผู้เรียน และผู้ ปกครอง โดยความสำ�คัญไม่ได้ อยู่ที่ตัวของแท็ บเลต
แต่ประการใด จะเป็นรุ่นไหน ยี่ห้อใดขึ้นอยู่กับความเหมาะสมตามสภาพจริง ตัวของ
แท็บเลตเป็นเพียงแค่เครื่ องมือชิ้นหนึ่ งในการจัดการเรียนรู้เท่านั้น ผู้เรียนยังคง
ได้รับโอกาสที ่ จะศึ กษาในรายวิชาอื่นๆ เหมือนเดิม เพียงแต่แท็บเลตจะเป็ นเครื่องมือ
อำ�นวยความสะดวกในการเข้าถึงข้อมูลและแหล่งเรียนรู้ที่อยู่ภายนอกห้องเรี ยนได้
ง่ายและสะดวกขึ้ นกว่าเดิม มีความรู้ที่ไม่ต้องรอรับจากครูผู้ สอนแต่เพียงอย่างเดียว
การเรียนรู้เกิดขึ้นได้ตลอดเวลา ไร้ขี ดจำ�กัดเรื่องระยะทาง เวลา และสถานที่ สนอง
ความแตกต่างระหว่างบุคคลและการเรียนรู้ตามอัธยาศัยอย่างแท้จริง